Bom dia hoje mostraremos algumas observações em relação a diferença entre a explicação oferecida pela 

gramatica tradicional e também as da gramatica gerativista de Chomsky sobre a analise sintática.

Segue abaixo as definições tradicionais para os elementos sintáticos.

Os termos destacados nesse quadro fazem parte da Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB). O que isso significa? A NGB é uma espécie de resumo dos conteúdos gramaticais referentes ao português falado no Brasil e funciona como um guia para o ensino da nossa língua.

A NGB foi criada em 1958 por um grupo de estudiosos e gramáticos de muito prestígio, como Antenor Nascentes, Rocha Lima e Celso Cunha. No ano seguinte, foi transformada em lei por uma portaria do presidente Juscelino Kubitscheck e passou a ser utilizada obrigatoriamente nas escolas de todo o Brasil. Antes da existência dessa lei, o estudo da gramática não era unificado e havia muita confusão com o uso de diversas terminologias.

Hoje em dia vários estudiosos apontam a necessidade de atualização da lei, em função do avanço dos conhecimentos linguísticos. Mesmo assim, é a Nomenclatura Gramatical Brasileira que define os padrões de ensino da nossa língua.

1) Termos essenciais da oração

Sujeito	Predicado	Predicativo	Verbo
simples	nominal	do sujeito	de ligação
composto	verbal	do objeto	transitivo direto
indeterminado	verbonominal		transitivo indireto
oculto			intransitivo
oração sem sujeito

2) Termos integrantes da oração

Complemento nominal	Complemento verbal	Agente da passiva
	objeto direto
	objeto indireto
3) Termos acessórios da oração
Adjunto adnominal
Adjunto adverbial
Aposto

Carece de fontes: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/analise-sintatica-quadro-com-os-termos-da-oracao.htm

Como foi visualizado anteriormente, essa contextualização e tematização não oferece a capacidade reflexiva, pois impõem nomenclaturas e termos que muitas vezes parecem abstratos, tal aspecto se faz claro, no momento em que se propõe a explicação para um aluno sobre verbo transitivo e intransitivo.

Observe o dialogo entre o professor e seus alunos de sétimo ano durante uma aula de sintaxe da Língua Portuguesa.

Professor: _O verbo transitivo é aquele que precisa de complemento para ter sentido completo e sempre se refere a uma ação ou fenômeno da natureza.

Professor: _Na oração: João gosta de macarrão. Podemos observar que o verbo gostar precisa de um complemento, pois quem gosta, gosta de alguma coisa, nesse caso o verbo pede a presença da preposição de, então temos o que denominamos objeto indireto.

Aluno1: Então professor o objeto vai ser indireto quando precisar de uma preposição?

Professor: Isso mesmo. E será direto quando não precisar da preposição como em: João faz as tarefas. Note que nesse caso a pergunta que se faz ao verbo é o que e não de que.

Embora seja possível observar o esforço do professor em explicar e o empenho do aluno em buscar compreender, é o possível observar que a exposição dos conceitos simplesmente se estabeleceu por meio de exposições do aluno a nomenclaturas e a formulas para identificar elementos, portanto se tratando de língua é imprescindível que o aluno vá além dessas barreiras, pois as palavras podem variar dependendo das situações, por isso é necessário que haja reflexão e não apenas memorizações.

É por esse motivo que há necessidade de tentar apresentar o conteúdo de forma menos abstrata, expondo a real função de cada palavra dentro da situação em que ela está inserida.

Vejamos abaixo:

O sintagma consiste em um conjunto de elementos que constituem uma unidade significativa dentro da oração e que mantém entre si uma relação de dependência e de ordem. (apud Koch).Os sintagmas podem ser verbal, nominal, preposicionado etc.Lembrando que as classificações seguirão de acordo o núcleo do sintagma.Assim nos sintagmas: João comerciante, as criancinhas doentes nota-se o núcleo como um nome portanto temos sintagmas nominais e assim sucessivamente.

Todos os elementos da oração foram trabalhados no exemplo acima, diferentemente dos outros modelos apresentados anteriormente, que tratavam somente da transitividade do verbal.

Porém mais importante do que seguir um ou outro caminho é saber adaptar o conteúdo para cada tipo de situação. Existem alguns livros que trabalham os conceitos mais tradicionais relacionando-os com os diagrama arbóreo representado no ultimo exemplo.Observe.

Análise sintática - Considerações sobre o ensino

Vale a pena lembrar que o professor deve levar em consideração os conhecimentos prévios do aluno, porém é de extrema importância expor a eles o porquê de estudar a análise sintática, levando em conta que a partir do conhecimento que esses estudos nos apresentam podemos compreender melhor os discursos ao redor, estabelecendo assim um elo mais resistente em relação aos locutores e interlocutores, com isso a comunicação se tornar mais precisa e adquirimos a capacidade de relacionar as minúcias lingüísticas com a fala e o dado momento de produção.

Quando trabalhamos os conceitos apenas com a exposição de nomenclaturas, torna-se difícil ao educando estabelecer relações lógicas entre as reais possibilidades da língua, com isso, nota-se um perder reflexivo por parte de todos. É por isso que podemos levar em conta a aplicação da proposta gerativa para analisar as situações sintáticas. Pois por meio dela é possível que o discente perceba qual é a função de cada palavra no contexto enunciativo, destacando que as relações entre os referentes tornam-se mais claras, porque a representação através diagramas arbóreos permite a visualização dessas funções. 
                                                                                  Por: Adrieli,Juliana e Miguel

Introdução

Usaremos dos conhecimentos adquiridos durantes as aulas de morfossintaxe e também da experiência que temos adquirido observando nossos próprios alunos, para discutir sobre as dificuldades de levar o aluno a compreensão de alguns dos níveis de análise da língua portuguesa.

 O que percebemos é que ensinar conceitos e propor exercícios, sem conexão, não os leva a entender como funcionam e como se relacionam os aspectos da nossa língua.

                            

  A princípio pode parecer complicado não só para os alunos, mas também para os educadores receber e transmitir conceitos relacionados à análise sintática.

  Estamos acostumados com os conteúdos vistos de forma isolada, cada um funcionando por si só em uma oração, porém sabemos que essa forma tradicional de observação sintática apresenta inúmeros problemas, existe um em especial, “a memorização” do que é sujeito e predicado, sem levar o estudante a refletir o porquê disso. As nomenclaturas nesse caso são ensinadas, mas pouco absorvidas já que não estabelecem relações de aprendizagem.

  Tradicionalmente a análise sintática é compreendida com base em duas partes fundamentais de uma oração, o sujeito e o predicado. Observe o exemplo abaixo:

As casas amarelas são grandes

Sujeito                         Predicado

 O exemplo acima é composto por uma ideia que não exige uma reflexão profunda em relação à estrutura sintática.

 Observe agora a análise da mesma oração a partir de outra perspectiva:

As casas amarelas são grandes

                                           

Nesse ponto de vista o estudo das palavras fica mais completo, levando em consideração a relação que cada uma apresenta dentro da oração, evidenciando assim as relações sintáticas. Importante lembrar que para esse tipo de análise é muito importante conhecer a função sintática desempenhada por cada palavra, pois uma mesma palavra pode desempenhar diferentes funções, sendo assim pode pertencer a mais de uma classe gramatical, isso faz com que a aprendizagem seja significativa, pois estabelece relações que levam o aluno a associar ideias e não apenas memorizar nomenclaturas e conceitos pré-definidos.

   Concluindo...

O exemplo 2 análisa a oração do ponto de vista morfossintático. Onde:

O= Oração

SN= Sintagma nominal

SV= Sintagma verbal

N= Nome

Mod= Modificador

SA= Sintagma Adjetival

ADJ= Adjetivo

Cóp= Cópula

    Considerando que a morfologia estuda as palavras de acordo com suas classes gramaticais e a sintaxe estuda a função que elas exercem. A morfossintaxe ao unir os dois conceitos permite uma análise mais completa que exige do aluno a capacidade de associar conhecimentos, como já foi dito anteriormente, e faz com que o ele de fato compreenda como se estrutura uma oração, que relações ela estabelece entre si.                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Significa muito mais que conhecer nomenclaturas e ter alguns conceitos decorados.
                                      
                                                                           Por: Adrieli,Juliana e Miguel

Um pouco mais sobre o assunto

*A estrutura Morfo-Sintática do Português- José Rebouças Macambira

*http://www.brasilescola.com/gramatica/analise-sintatica-analise-morfologica.htm

*http://docenciainloco.com/como-estudar/lingua-portuguesa-niveis-de-analise-i/

*http://www.portugues.com.br/gramatica/compreendendo-morfossintaxe.html

Imagem retirada de :  http://www.alunosonline.com.br/portugues/morfossintaxe.html